現(xiàn)代社會(huì)，年輕的父母深知口才對(duì)于人才的重要，但如何對(duì)孩子進(jìn)行成功的語(yǔ)言教育，則是擺在他們面前的一個(gè)棘手的問(wèn)題。近日，記者就此話(huà)題采訪(fǎng)了有關(guān)幼教專(zhuān)家。

　　北京空軍藍(lán)天幼兒園吳華英副園長(zhǎng)在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，每一位父母都希望自己的孩子聰明伶俐，因而對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況會(huì)格外重視。

　　一般而言，孩子的語(yǔ)言像其父母，但語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展也起著極為重要的作用。她說(shuō)，懂得教育方法的父母或老師總是會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛(ài)的氛圍中，這樣孩子才會(huì)樂(lè)于與你交往，并接受你的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練

　　兒童學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)說(shuō)話(huà)開(kāi)始的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話(huà)的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)說(shuō)著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽給爸爸洗衣服。”你在看書(shū)，可以說(shuō)：“媽媽在看書(shū)，寶寶長(zhǎng)大了也要看書(shū)?！?/P>

　　還可以說(shuō)孩子正在做的事，如孩子在吃蘋(píng)果，你說(shuō)：“寶寶在吃蘋(píng)果，好吃嗎？”孩子在玩玩具，你可以說(shuō)：“寶寶在玩積木，真乖?！边@種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)拓兒童的“聽(tīng)-說(shuō)系統(tǒng)”。

　　兒童與成人交往時(shí)，在最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽(tīng)、觸的過(guò)程中，通過(guò)生活活動(dòng)和游戲，就會(huì)模仿成人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)，也就是學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。
　　在訓(xùn)練孩子聽(tīng)話(huà)能力的時(shí)候，父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話(huà)語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，有助于孩子理解和模仿父母的話(huà)語(yǔ)，這對(duì)幼兒初期的語(yǔ)言發(fā)展很有好處。

　　父母說(shuō)話(huà)時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，以后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語(yǔ)言，為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

　　讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

　　生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，才有“素材”可說(shuō)。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說(shuō)教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說(shuō)得再多孩子可能還是分不清。

　　這時(shí)，老師可以編一個(gè)童趣味十足的小故事：“小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢？因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對(duì)面’”。

　　隨后，老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換，再說(shuō)：“瞧，兩位好朋友正面對(duì)面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？因?yàn)樗麄兇?duì)了?！崩蠋熯€可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫(huà)和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫(huà)讓孩子們邊看邊說(shuō)。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會(huì)用這么有趣的語(yǔ)言去和穿錯(cuò)鞋子的小朋友說(shuō)話(huà)。

　　吳園長(zhǎng)說(shuō)，采用兒童化的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)往往會(huì)收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不愿洗，那么你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)，寶寶的小手在說(shuō)：“我早上多干凈啊，可是現(xiàn)在這么臟，我真難過(guò)?！睂殞毜男∧樀霸谡f(shuō)：“我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。”

　　小腳丫也在說(shuō)：“我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會(huì)呀?！睂殞氉约簺Q定先洗哪個(gè)地方呢？孩子聽(tīng)了之后，不僅非常樂(lè)意洗，洗完后還會(huì)說(shuō)：“我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀！”

 　　當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話(huà)方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。 　　利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　　在教孩子認(rèn)識(shí)周?chē)唧w事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，如買(mǎi)一些《看圖說(shuō)話(huà)》及文圖并茂的小圖書(shū)等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。

　　大人在教孩子看圖書(shū)時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話(huà)，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。

　　對(duì)于較大幼兒來(lái)說(shuō)，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)能力和發(fā)揮其想象能力很有好處?！?/P>

　　吳園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)齡前兒童的模仿力是極強(qiáng)的，作為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一任老師——父母，說(shuō)話(huà)時(shí)一定要為孩子作出表率。美國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家F·R施萊伯說(shuō)：“要想知道你孩子將來(lái)的語(yǔ)言如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語(yǔ)?！?/P>

　　如果父母在孩子面前粗話(huà)、臟話(huà)隨便說(shuō)，對(duì)孩子的身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。

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